少兒教育機(jī)構(gòu)裝修設(shè)計(jì)案例

 

　　本次為少兒教育機(jī)構(gòu)裝修設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中，了解到此次少兒教育機(jī)構(gòu)是一家集培訓(xùn)、繪本、閱讀、咖啡、小影院的綜合性教育機(jī)構(gòu)，在教育空間的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)師以沉穩(wěn)大氣、活潑鮮艷為主調(diào)，目的就是通過不同的質(zhì)感，對(duì)空間進(jìn)行有序的排列，以此營(yíng)造出沉靜的空間關(guān)系。

　　

 

 

 

　　教育培訓(xùn)前臺(tái)設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師將前臺(tái)與藏書區(qū)域相互融合在一起，這樣做的目的就是希望讓孩子第一眼就喜歡這里，在這里放著小孩子愛看的各種書籍，這也是培養(yǎng)孩子自律的一種科學(xué)的方法。

　　

 

 

 

　　教育培訓(xùn)前臺(tái)接待設(shè)計(jì)：此處位于書架與書架之間的間隙區(qū)域，這樣設(shè)計(jì)一方面可以將空間開發(fā)到極致，另一方面也是為孩子提供一個(gè)閱讀的場(chǎng)所，同時(shí)此處也兼職接待，讓功能多樣化是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的前提。

　　

 

 

 

　　教育培訓(xùn)教室設(shè)計(jì)：對(duì)于教室的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師放棄了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式，目的就是希望尋找出適合現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的模式，設(shè)計(jì)師以開放式做為教室的新支點(diǎn)，目的就是希望孩子可以從四方格子中解放出來。

　　

 

 

 

　　教育培訓(xùn)閱讀區(qū)設(shè)計(jì)：在此處設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)師的想法就是希望閱讀可以和玩耍結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)師以四方格做為基本框架，以階梯狀打造閱讀區(qū)，中間自然凹陷是孩子玩耍的區(qū)域，勞逸結(jié)合正是此處的最佳說明。

　　

 

 

 

　　教育培訓(xùn)藏書區(qū)設(shè)計(jì)：在這里有著各種各樣的藏書，孩子在這里選擇自己喜歡讀的系列書籍，設(shè)計(jì)師的想法就是希望這里可以作為培訓(xùn)基地的亮點(diǎn)，讓教育培訓(xùn)與圖書館進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為孩子提供健全的教育設(shè)施。

　　

 

 

 

　　教育培訓(xùn)閱讀區(qū)設(shè)計(jì)：在這里孩子光著腳盤坐在柔軟的地上，認(rèn)真的閱讀著自己喜歡的書籍，這樣可以讓孩子褪掉束縛，全身心的投入到閱讀當(dāng)中，相信每一個(gè)人小時(shí)候，席地盤坐相信是每一個(gè)人都有過的經(jīng)歷。

　　

 

 

 

　　教育培訓(xùn)閱讀區(qū)設(shè)計(jì)：這里適合年齡較小的孩子在這里閱讀，孩子們坐在柔軟的地上、墊子上，無憂無慮的欣賞著自己喜歡的童畫書籍，遨游在自己的想象當(dāng)中，設(shè)計(jì)師希望孩子在這里可以恢復(fù)自己的童真。

　　

 

 

 

　　教育培訓(xùn)動(dòng)手區(qū)設(shè)計(jì)：相信每一個(gè)孩子都是一個(gè)拆卸高手，設(shè)計(jì)師就是看到這一點(diǎn)，特意打造了這樣的區(qū)域，目的就是培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓孩子在自己的興趣指引下，慢慢的逐步成長(zhǎng)。

　　

 

 

 

　　教育培訓(xùn)咖啡廳設(shè)計(jì)：此處主要是為家長(zhǎng)準(zhǔn)備的，同時(shí)也是孩子的就餐區(qū)，設(shè)計(jì)師的想法就是教育機(jī)構(gòu)，要關(guān)注的不僅是孩子，同時(shí)也要關(guān)注家長(zhǎng)的感受，設(shè)計(jì)師希望設(shè)計(jì)可以走進(jìn)家長(zhǎng)、孩子的心中。

 

　　本次少兒教育機(jī)構(gòu)裝修設(shè)計(jì)案例講解到此結(jié)束，在本次教育機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師以明快、簡(jiǎn)潔、活潑表現(xiàn)出空間輕松、親子的環(huán)境意向，目的就是希望鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿髋c嘗試這個(gè)未知的世界。